Eigentlich dachte ich, dass Technik am leichtesten werden würde. Ich hatte immer 15 Punkte, im Gegensatz zu Mathe und Deutsch.
Allerdings war das Niveau der Klassenarbeiten zu niedrig. Wir hatten nicht alle Themen vom Lehrplan behandelt und sind an Stellen, wo es nötig gewesen wäre, nicht weit genug ins Detail gegangen. Darauf waren zwar die Klassenarbeiten abgestimmt, aber nicht das Abitur.
Es gibt 3 Aufgabenbereiche mit je 30 Verrechnungspunkten, also 90 VP insgesamt.
Der erste ist Hardware. Etwa 10 VP sind dort Digitaltechnik, 20 VP Mikrocontroller und C/Assembler. Pflicht ist ASM, C ist optional, macht einem das Leben aber leichter. C haben wir allerdings nicht so ausführlich gemacht. Alle, die gut in Technik waren, waren aber auch gut in C. Uns wurde versichert, dass man immer C verwenden kann, auch wenn es nicht in der Aufgabe steht, weil manche Leerer, die Aufgaben einreichen, C nicht mögen. C war angenehmer als ASM, insbesondere deshalb, weil der 8051 ein wirklich bescheidenes Speicherkonzept hat und Variablen dann doch etwas einfacher sind. Dumm war nur, dass im Abi dann ein Programmablaufplan gegeben war, in dem man alle möglichen RAM-Bereiche adressieren musste, und dazu ASM coden musste. Zu einen PAP gehört immer ASM (zu C gehört ein Strukrogramm), und der PAP war auch so geschrieben, dass er in der Form in C nicht machbar gewesen wäre. Die Mikrocontrolleraufgabe hatte es durchaus in sich. Damit hatte der Lehrer, der uns vorbereitete, leider nicht gerechnet. Er hat natürlich den Schwerpunkt auf den MC gelegt, aber die Schüler konnten es trotzdem nicht ausreichend. Da wäre mit Digitaltechnik schon fast mehr zu holen gewesen.
Die zweite Aufgabe ist Software. 30 VP für OOP-Malereien. Struktogramme, Klassendiagramme, Sequenzdiagramme (*würg*), Zustandsdiagramme. Schade, dass der OOP-Leerer nicht so viel Ahnung von OOP hatte und es so nicht auf ausreichendem Niveau vermitteln konnte. Lustig bei diesen Aufgaben ist auch das erzwungene 3-Schichten-Modell. Die GUI gibt $Kram weiter an die Steuerung und diese dann wiederum an die Daten. Das mag bei großen Softwareprojekten Sinn machen. Bei den kleinen Aufgaben im Abi ist es aber oft so, dass einfach nur der Wert aus der GUI 1:1 an die Daten durchgereicht wird, also keine Abstraktion o.ä. entsteht. Manchmal merkt man sogar, dass selbst der Aufgabensteller OOP nicht so ganz verstanden hat...
Die dritte Aufgabe ist eine Kombiaufgabe aus Betriebssystemen und Netzen, zusammen 15 VP, und Datenbanken für 15 VP. Während bei Hardware und Software die Lehrer zwischen 2 Aufgaben wählen, wählt bei der Kombiaufgabe der Schüler. Allerdings muss er eine Aufgabe am Stück nehmen, kann sich also nicht die einzelnen Teile zusammensuchen, wie es ihm gefällt. Betriebssysteme und Netze machten jeweils zwei unterschiedliche Leerer, die uns nicht ausreichend vorbereiteten mit der Ausrede, dass man ja wählen könnte und so zum einen Einfluss auf die Punkteverteilung hätte (höheres Gewicht auf Betriebssystemen oder auf Netzen) und sich zum anderen auch noch das aussuchen könne, was man wisse. Ist ja schön und gut, aber wenn man zu wenig weiß, kann man da nur zwischen Cholera und Pest wählen. Sau geile Wahl übrigens. Von den Themen her ist Betriebssysteme und Netze ein riesiges Gebiet. Wenn man nicht weiß, was gerne gefragt wird im Abi, kann man sich da dumm und dusselig lernen. Je nach Aufgabensteller kann man sich auch auf Fragen über Netzklassen gefasst machen oder muss begründen, warum man das 0. Subnetz nicht verwenden soll. (Weil da dann ja die Netzadresse vom 0. Subnetz mit dem übergeordneten Netz kollidiert. Obwohl ich das übergeordnete Netz ja gar nicht nutze...) Genau. Die leben im letzten Jahrhundert und haben nichts verstanden.
Bei Datenbanken sieht es da schon etwas besser aus, also man weiß, wonach gefragt wird. SQL ist Pipifax-Niveau, in der Formelsammlung stehen schon mehr Befehle, als man fürs Abi braucht. Man benötigt nie einen LEFT OUTER JOIN, jeder Join passt schon übers WHERE. Unser Leerer sagte mal, er könne GROUP BY und ORDER BY auch nicht auseinander halten, aber das sei nicht so schlimm, denn das müsse man ja nur bei den 15P-Fragen wissen. Das Mysterium Datenbanken bestand bei uns nach einiger Zeit nur noch aus 15P-Fragen, glaube ich. Dass es einen Unterschied zwischen WHERE und HAVING haben könnte und man HAVING tatsächlich benötigt, wurde wohl weitläufig als Gerücht abgetan ;-)
Erwartungsgemäß sank der Schnitt im Technik-Abi gegenüber den Halbjahren dramatisch ab. Ich konnte meine 15P halten, die anderen nicht...